作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)時(shí)刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性，對(duì)學(xué)生要有師之尊、母之愛(ài)、友之情、軍之嚴(yán)、法之公、醫(yī)之術(shù)、藝之技……
一、師之尊
班主任須是值得學(xué)生尊敬、信賴的榜樣
學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了教師工作的示范性。在學(xué)生眼里，教師就是一面旗幟，因此，班主任老師必須是值得學(xué)生尊敬、信賴和效仿的榜樣。使之親其師而信其道，以取得“名師出高徒”的教育效應(yīng)。所以，班主任在學(xué)生中樹(shù)立起“師之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基礎(chǔ)和必要條件。
一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該是一名出色的學(xué)科教師。實(shí)踐反復(fù)證明，優(yōu)秀的學(xué)科教師，兼任班主任工作，往往可以取得事半功倍的效果。
二、母之愛(ài)
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是母愛(ài)在學(xué)校的延伸
愛(ài)是教育的前提，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。有人說(shuō)：“愛(ài)全人類(lèi)容易，愛(ài)一個(gè)人難！”常言道：母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最崇高、最偉大的愛(ài)，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)雖不是母愛(ài)，卻勝似母愛(ài)，這是母愛(ài)在學(xué)校的延伸，在師生之間的體現(xiàn)。班主任既要管家長(zhǎng)想管但卻管不了的事，又要管家長(zhǎng)管了但卻管不好的事。這種愛(ài)比母愛(ài)更無(wú)私、更崇高、更偉大。
因此，班主任必須悉心關(guān)愛(ài)班里的每一個(gè)學(xué)生，既要愛(ài)表現(xiàn)好、優(yōu)點(diǎn)多的學(xué)生，更要愛(ài)表現(xiàn)差、缺點(diǎn)多的學(xué)生，特別要用愛(ài)心去轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。讓每一個(gè)學(xué)生都能親身感受到班主任那平等、博大、深厚、溫暖的母親般的愛(ài)。同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)方面都體貼入微、關(guān)懷備至，包括他們的思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、心理素質(zhì)、理想前途等方方面面，無(wú)一不看在眼里，記在心頭，念在口中，忙在手上。
三、友之情
以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前
朋友之情是人世間最純潔、最美好、最珍貴的一種感情。隨著中學(xué)生生理和心理的變化發(fā)展，到了高中階段，他們已經(jīng)有了許多既不向父母公開(kāi)，又要對(duì)老師保密的“個(gè)人隱私”。這種隱秘的心理如不能得到及時(shí)正確的引導(dǎo)，將不利于中學(xué)生身心健康發(fā)展?！秾W(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也?！倍嘀魅卫蠋熑粢岳蠋熀图议L(zhǎng)的身份都無(wú)法接近和窺視學(xué)生的那個(gè)秘密世界。
因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏書(shū)生）的朋友身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，方能接觸和了解這種家長(zhǎng)不知，老師不覺(jué)的封閉世界，從而幫助他們找到打開(kāi)“迷宮”的鑰匙。
四、軍之嚴(yán)
治班應(yīng)效仿治軍，嚴(yán)格指必須堅(jiān)持的原則
古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”，又曰“嚴(yán)師出高徒”，足見(jiàn)“嚴(yán)”之重要。所謂“嚴(yán)”就是指嚴(yán)格，即要嚴(yán)密地遵守集體規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)而絲毫不放松要求。一支戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克的軍隊(duì)，必然有軍令如山的鐵的紀(jì)律。從某種意義上說(shuō)，治班也應(yīng)效仿治軍，一個(gè)渙散的隊(duì)伍是無(wú)法打勝仗的，同理，一個(gè)渙散的班級(jí)是無(wú)法出成績(jī)的。但是嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲僅指處理問(wèn)題的態(tài)度，而嚴(yán)格是指必須堅(jiān)持的原則。
班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒。使每一個(gè)違紀(jì)的同學(xué)都能心悅誠(chéng)服，知錯(cuò)必改。這就要求班主任的教育與管理講究方法和藝術(shù)。
五、法之公
班主任的褒貶揚(yáng)抑應(yīng)該如同法官一樣的公正
法律面前人人平等，是民主制度最基本的原則。法律因?yàn)楣奶炱蕉f嚴(yán)，法官因?yàn)楣膶徟卸袷ァ?/span>
面對(duì)學(xué)生在思想意識(shí)、道德情操、性格心理、行為習(xí)慣等方方面面的是與非、對(duì)與錯(cuò)、好與壞、利與弊，班主任必須作出及時(shí)而有效的價(jià)值評(píng)判，而評(píng)判的依據(jù)為事實(shí)，評(píng)判的準(zhǔn)繩除了國(guó)法、校規(guī)外，更多的是教師的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這不僅是對(duì)班主任“三觀”的檢驗(yàn)，更重要的是教師的評(píng)判公正與否，是衡量教師評(píng)判權(quán)威與否的重要尺度，失去了公正性的評(píng)判，便失去了評(píng)判的權(quán)威性，因而也就喪失了評(píng)判的教育功能。因此，班主任的褒貶揚(yáng)抑應(yīng)該如同法官一樣的公正！
六、醫(yī)之術(shù)
對(duì)于在校生病的學(xué)生，班主任須及時(shí)處理
救死扶傷是醫(yī)生的天職。班主任在全天候陪伴學(xué)生的過(guò)程中，全班幾十名學(xué)生難免發(fā)生常見(jiàn)病，如感冒等；傳染病，如水痘等；先天性疾病，如心臟病等；以及外傷，如傷筋斷骨等等。這些病癥如果發(fā)生在學(xué)校，其監(jiān)護(hù)人（學(xué)校）的第一責(zé)任人班主任必須做出及時(shí)處理，以免遺貽誤治療的最佳時(shí)機(jī)，影響健康甚至危及生命。
這就要求班主任能夠根據(jù)患者的癥狀在第一時(shí)間作出分類(lèi)處理，而且準(zhǔn)確無(wú)誤，同時(shí)能夠及時(shí)得法有效地作好預(yù)防工作，我把班主任的這一基本功稱(chēng)之為“醫(yī)之術(shù)”。
七、藝之技
班主任應(yīng)是一位多才多藝的藝術(shù)家
學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，定期舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等，這些大型活動(dòng)一般都是以班為單位，具有較強(qiáng)的表演性和競(jìng)爭(zhēng)性，毫無(wú)疑問(wèn)，在組織本班參賽的過(guò)程中，班主任根據(jù)活動(dòng)的需要，其身份即是組織者，指揮者，又是導(dǎo)演、教練、演員。因此，班主任應(yīng)是一位多才多藝的藝術(shù)家。換言之，班主任藝術(shù)技能的高低，直接關(guān)系到全班同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣、熱情和追求，關(guān)系到班級(jí)在學(xué)校大型活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。進(jìn)而影響班級(jí)的自豪感和凝聚力。
總之，班主任應(yīng)深刻領(lǐng)悟教育需要情感、需要科學(xué)、需要藝術(shù)，教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)時(shí)刻牢記自己工作的多職性，身份的多角色性，對(duì)學(xué)生要有師之尊、母之愛(ài)、友之情、軍之嚴(yán)、法之公、醫(yī)之術(shù)、藝之技……方能達(dá)到理想的教育效果。
唯如此，才能稱(chēng)之為好班主任。